医学留学生汉语教学存在的问题及对策分析以宁(2)

三 医学留学生汉语教学的必要性

汉语教学在医学留学生教育中的地位不容忽视。“汉语作为留学生的必修课程，对医学留学生的培养显得极为重要，甚至在某种意义上决定了临床课程教学的成败，直接影响人才培养的质量。”[6]首先，医学留学生与其他来华留学生一样，其基本的生活与汉语的运用密切相关；在中国，并不是每个人都会讲英语，一旦走出校园，多数请情况下与人交流需要使用汉语，语言障碍会对留学生的生活、学习产生很大影响。其次，医学是实践性很强的学科[7]，在临床见习、实习等实践教学环节中，医学留学生不可避免地要接触到临床的患者，家属，或者其他不能熟练使用英语进行沟通的工作人员，因而只能用汉语进行交流；且查看化验单、报告单，病例书写等需要学习的知识均是通过中文形式传递的。如果汉语水平不过关，仅从代课教师的英文解释中获得一点信息，肯定无法完成学习任务。而良好地运用汉语不仅能够提高留学生的沟通技能，还使其从中获得更多精确、有效的信息，提高学习效率。

四 提升来华医学留学生汉语教学质量的策略

（一）修订和完善留学生汉语课程体系

按照《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》的要求，重新确定医学留学生汉语教学的目的及需要达到的目标，修订汉语课程授课计划，重新制定教学大纲。首先，留学生入学第一个学期就开设基础汉语课程，开设学期数从两个学期增加至五个学期，每学期的学时数重新分配，前三学期为80 学时，后两学期56 学时；其次，增加中国概况课程实践学时数，带领留学生到校外亲身体验、了解当地文化特色，提高学习兴趣；再次，注重汉语课程与医学课程之间的衔接，调整医学汉语课程的开设学期，由第三、四学期调整为第七、八、九学期，不仅可以解决留学生在医学基础课程开设之前过早接触医学汉语导致的学无所用兴趣骤减等问题，同时又使汉语的学习贯穿留学生六年的学习全过程，从而使得留学生的汉语学习既能满足其生活的需要，又能结合专业知识，为留学生运用汉语进行医学临床见习和实习打下良好基础。

（二）丰富课外活动，提高学习兴趣

课余时间，组织留学生开展丰富的文化活动如汉语话剧、诗歌朗诵、汉语角等，选择与生活相关的、活泼生动的、留学生感兴趣的话题，例如采用“连续剧”方式开展与中国文化相关话题的活动，不仅能够留学生学习汉语的积极性，提高其学习汉语的兴趣，同时又能促进留学生与中国学生间的互动交流，收到课堂教学无法达到的效果。

（三）加强对留学生的管理

单独设立留学生管理部门，招聘语言专业人员专职负责对留学生的生活、学习进行更为细致、严密的管理，使留学生既能感受到异国的人文关怀，又能遵守学校的各项规章制度，从而使教学工作得以顺利进行。同时，在留学生管理部门下设对外汉语教研室，由语言专业教师负责留学生的汉语课程教学任务，使教师和学生不仅能在课上充分互动，课下也能有顺畅的交流，提高教学质量。

（四）加强师资培训

与普通的对外汉语教学不同，“医学留学生的汉语教学要求教师同时具备英语技能、汉语教学技能和医学专业知识三强能力”[8]，这就需要学校加强对汉语教师的培训，扩展培训内容，提升教师个人能力。汉语教师与同期教授医学课程的教师应经常交流、总结，使留学生汉语课程的学习与其专业课的学习有机结合，让学生感受到：学过即能使用，学生会更愿意学习汉语。学校制定相关政策，鼓励教师参加各种类型汉语及医学汉语师资培训班，提高教师授课技能。

五 结语

我校医学留学生的汉语教学研究仍处于探索阶段，在汉语教材编写、具体教学方法及技巧研究、汉语课程考评机制、师资队伍建设等方面还存在很多不足。因此，还需要学校、老师、学生等多方面寻找问题所在、分析原因及对策，吸取其他高校经验并及时归纳总结，以期通过提高医学留学生汉语教学质量从而提升人才培养质量。

[1] 沙焕臣,冯爱芳,张东,等.医学留学生语言教学改革探讨[J].西安电子科技大学学报,2017,27(4)：130-133.

[2] 吴晓林,张春斌,孙艳军,等.印度来华留学生汉语教学的有效途径探析[J].佳木斯大学社会科学学报,2017,35(6)：190-192.

[3] 杨辰枝子,傅榕赓.医学留学生汉语教学“规约-开放”任务教学模式探讨[J].教育教学论坛,2017,1(1)：127-128.

文章来源：《中国循证医学杂志》 网址: http://www.zgxzyxzz.cn/qikandaodu/2021/0501/577.html