组织育人视域下的医学实习生党组织工作机制研(2)

2.3 实习生党建工作过程的粗放化

在高校基层党支部具体工作实践中，在校学生党员的教育和管理一般是有着详尽的规划和实施方案的，无论是入党前的培养、转正前的考察均是以基本制度为遵循，教育和管理过程较为系统和精细。但是由于临床实习时期的特殊性，高校基层党支部的凝聚功能因党建主体的空间分散性不断弱化，实习生党员的多点分布无法实现党建工作的整体性和集中性，因此经常出现对实习生党员的“放养式”管理，甚至直接无暇管理和不管理，出现学校管不到、实习医院管不了的尴尬局面。由于在此期间，实习生党员缺乏有效持续的过程管理，学校基层党支部对其的各方面要求也日趋粗放和模糊，从而在组织上放松了对实习生党员的约束和预警，也中断了高校党建工作的持续性和系统性。

3 医学实习生党员组织育人工作机制探索

在长达一年时间的临床实习期间，医学实习生党员在主客观因素的交互作用下，的确容易出现身份认同模糊、教育管理缺位，政治意识下滑等问题。根据《中国共产党章程》规定：“党员的教育和管理是党建工作重要任务，是政治任务。”对于医学专业实习生党员而言，只有通过各项措施不断克服党组织育人功能的弱化，创新医学实习生党员组织育人工作机制，坚守实习生党员教育与管理的责任田，打通理顺党组织育人体系的最后一公里，才能有效保障医学院校党建工作的延续性和系统性。

3.1 充分发挥组织育人功能，构建校院协同教育与管理机制

2017年中共教育部党组印发实施的《普通高等学校学生党建工作标准》 强调各高校基层党组织要加强高校大学生党员的继续教育，要把思想建设和价值引领结合起来，认识到党员教育培养过程实际上是一个传递信念到坚定信念的过程[4]。因此要稳固实习阶段学生党员的教育和管理工作，促进实习生党员党建工作的规范化、制度化和科学化，必须在切实增强高校党务工作队伍建设的基础上，构建和完善合理有效的实施机制。

第一，建立党建导师制，将实习生党员纳入校院协同教育和管理的体系中来。所谓党建导师制，即是在优化党组织育人功能的目标下，将学生在校期间学业导师制通过场域的转换应用到医学临床实践环节中，通过学校党委向实习医院聘请政治素养硬、党性观念强、 业务水平高的名医名师作为实习生党员的导师，将实习生党员的专业培养与党性修养形成一体，通过导师的高尚医德、精湛医术来影响和带动实习生党员。同时还可以依托导师的相关资源，将组织育人与实践育人相集合，积极开展实习生党员的主题党日活动和社会实践活动； 以医风医德教育为重点，以卫生行业的典型事例凝聚和教育实习生党员，与社区卫生机构搭建志愿服务工程，开展社区卫生调查、社区卫生预防、社区医疗保健服务等活动，使实习生党员在临床实习与志愿实践中提升责任意识与服务意识，形成以党建带学建的双赢机制。

第二，建立实习生党员联系制度，通过实行在校生党员与实习生党员一对一联系制度，加强党建主体的联动性。医学生党员在进入临床实践环节后，其组织关系仍隶属所在学校基层党支部，虽说在日常管理方面需接受学校和医院的双重管理，但由于现实层面学校与实习医院的职责交叉性，导致学校基层党组织在实习生党员的管理过程中陷入了心有余而力不足的困境。因此建立学生党员一对一联系制度，不仅有利于提高实习生党员党建工作的有效性，又可将在校学生党员实习教育程序前置，从而实现在校生党员与实习生党员双向影响与交流，推动实习生党员自我教育、自我管理和自我服务，一定程度释放了学校党组织对实习生党员教育和管理的压力。

3.2 合理把握关键时机，保障实习生党员教育与管理连续化

2018年《中共中央关于印发<中国共产党支部工作条例（试行）的通知》中指出要实现将全面从严治党理念贯穿每个支部及每名党员的目标，将组织育人的功能发挥贯穿于党员教育和管理的全过程。对于医学实习生党员而言，高校党务工作者在提升自身育人能力的同时，可以充分抓住3 个重要时机，不断强化党组织育人实效。

第一，抓牢实习前教育管理黄金期。高校基层党支部应抓住学生党员实习动员期，为实习生党员的党建工作做准备。基层党支部应在实习生下点前一个月内启动开展实习生党建专项工作，结合实习医院的区域分布以及实习生党员在各实习医院的分布情况，建立实习生党建工作动态信息库，同时开展对实习生党员的专题调研及专题教育，通过及时召开支部大会的方式，明确实习期间学生党员党建工作的基本架构，达到给实习生党员思想“打好疫苗”“上紧发条”“蓄足力量”之效。

文章来源：《中国循证医学杂志》 网址: http://www.zgxzyxzz.cn/qikandaodu/2021/0519/606.html