社会科学的三次科学化浪潮从实证研究社会技术(6)

图4 循证心理治疗的结构

熟悉心理治疗的人都了解，心理治疗领域有认知疗法、行为疗法、精神分析等多个不同的治疗流派，每个流派都对心理疾病本质持有不同的看法，也拥有着完全不同的治疗技术(类似于社会技术)。具体的治疗方案更是层出不穷。据不完全统计，有关心理治疗的具体方法已经有300多种。如此多的方法或技术，哪一种是最好的?针对具体的病症(如抑郁症)，该采用哪一种治疗方法?这些困扰实践者的问题，都不是应用研究层面所能回答的。各种技术的拥护者，由于“理论忠诚度”(theoretical allegiance)的影响，都会宣称自己的疗法是最好的②Luborsky，L．，Diguer，L．，Seligman，D．A．，etal．(1999)．The researcher's own therapy allegiances:A"wild card"in comparisons of treatment efficacy．Clinical Psychology:Science and Practice，6，pp．95–106．。因此，在具体的实践领域，治疗者必须以“科学”的方式来进行甄别。这正是循证心理治疗所要做的。循证心理治疗效仿循证医学，提出了专门的证据分级标准。针对不同的心理病症，不管是哪个流派，也不管是哪种方法，只要它的疗效在当前是最好的，已经得到了研究的充分证明，那它就是当前最佳的治疗方式。如果出现了更好的治疗方法，研究证明它的疗效比当前最好的方法还要好，那它又成为了新的、最佳的治疗方法。循证心理治疗在这方面已经做了大量的工作，它有着固定的实施步骤，制订了大量的治疗指南、标准与手册，建立了大型的证据数据库，越来越多的心理治疗者参与进来。当前，已经没有人讨论是否需要循证心理治疗，也没有人质疑它即将取得的主流地位，正在着力讨论的是该怎样实施与执行循证心理治疗。

(二)循证教育学

循证教育(evidence-based education)是循证实践运动在社会科学领域全面展开时诞生的。教师与医生的工作的对象均是人，目的都是希望服务对象变得更好。只不过医生是通过治疗生理疾病救人，教师是通过心理的教育、矫治，促进人的成长。但教育学理论与实践之间的距离确实比医学要大，影响教育的因素更多，教育规律也更具体化。因此，两者遭受的历史命运不同。在美国开始医疗改革，医生处在风口浪尖饱受质疑时，教师还受到民众大度的宽容。

但是，当医学领域的实践被循证化以后，人们对教师的期望值就史无前例地升高了。教育改革也顺理成章地进入了官方的议事日程。1996年，美国学者Hargreaves在一次教师培训机构进行演讲时提到了循证教育学的理论①Brusling，C．(2009)．Evidence-based practice in teaching and teacher education．Retrieved November 10，2009，from

2001年，美国政府颁布了《不让任何孩子落后法》(No Child Left Behind Act of 2001，NCLB Act)，在该法律中反复提到“基于科学的研究”(scientifically based research)一词，要求教育实践者遵循“基于科学的研究”进行实践。所谓“基于科学的研究”是“应用严谨、系统、客观的方法来获得与教育活动及教育政策相关的可靠、有效知识的研究”②No Child Left Behind Act of 2001，Retrieved March 10，2012，from l．。它具有如下特点:(1)在观察与实验中采用系统、实验的方法;(2)通过严格的数据分析来验证假设以及证明结论的普遍性;(3)通过测量与观察的方法为评估者、观察者提供具备信效度的数据;(4)使用实验或准实验方法;(5)保证实验研究以充分、具体的形式呈现，以便该实验可使别人重复操作;(6)实验的结论能受到专业学术期刊的认同，或是能通过多数独立研究专家相对严格、客观、科学的评论。那么，如何促使教育实践者遵循“基于科学的研究”来进行教学活动呢?深受循证医学影响、以循证实践为目的的循证教育学似乎成了人们唯一的选择。

所谓循证教育学，是指“在教育过程中将专业智慧与最佳、有效的经验证据整合起来进行决策”③Whitehurst，G．J．(2002)．Evidence-based Education(EBE)．Student Achievement and School Accountability Conference，2002．Retrieved March 10，2012，from

图5 循证教育的框架结构

循证教育学为参与教学实践的教师、学生、家长及教育行政人员提供了一种科学实践的理论，并为这种理论操作化，提供了相关的技术支撑。学者们在政府的组织下开展了大量的教学研究(如:美国“国家阅读小组”承担了一个“阅读优先”项目，为使每个孩子到三年级时都可以熟练的阅读，进行了多达10万次的试验研究);而且，美国教育部还建立了奉行循证教育学理念的有效教育策略网(What Works Clearinghouse，WWC)，将“如何提高女生学习数学的兴趣”等经过评价的教学策略，免费传播给全世界的教师、学生、家长及教育政策的制订者。

文章来源：《中国循证医学杂志》 网址: http://www.zgxzyxzz.cn/qikandaodu/2021/0714/636.html